《第56号教室的奇迹》读后感

《第56号教室的奇迹》读后感【热】

对我来说，读书有时是一件非常愉悦的事情，比如读到一篇优美的散文；有时是一件牵肠挂肚的事情，比如读到一部险象跌生的小说；有时是一件相形见绌的事情，比如我们暑假读到的这本美国教师雷夫.艾斯奎斯的《第56号教师的奇迹》。

这本凝结了雷夫老师爱心和智慧的杰作，是他近四分之一个世纪的心血结晶，是他用大半生灌溉经营的教育园地的一颗硕果，是他写给全世界教育者的箴言。他的事迹感动的不仅仅是美国，这位传奇教师用它平凡的点点滴滴孕育着教育的奇迹。他的事迹印证着“没有教不好的学生”，教育蕴含着无限可能。

读完此书，脑子里满满的，收获中夹杂着反思，感动中夹杂着惭愧、佩服中延伸着信念。最让我相形见绌的是他对事业的投入、无限的爱心。

有人说过，一个人不管在什么领域，只要持之以恒的干上十年以上，一定会成为这个行业的佼佼者。雷夫老师说，他像所有的真正的老师一样，经常失败、睡眠不足、凌晨时分躺在床上睡不着觉，为无力教育一个孩子而感到极度痛苦。他几乎把大部分的时间都花在了他的班级里，那件又小又破的56号教室。他研究学生、钻研教法、引领班风、拓展第二课堂，跟每个学生进行心与心的交流，设身处地的换位思考，以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀。为了营造书香班级的氛围，他在别的教室还在看学校派发的基础读本时，已经带领他的学生开始品味经典了，他的阅读视野与如今的教育者所倡导的全营养阅读如出一辙。作为一名老师，倡导自己的学生读书并不难，难的事身体力行，身先士卒，他对文学作品的期待、对阅读的.渴望，以及进出图书馆的次数令我汗颜。

雷夫老师的专注与投入还体现在他对教学的探索，他对阅读的指导、写作的运用、数学与游戏的联系、历史和音乐的设计，都让我觉得他的专业和成效都是常人所不能及的。

与雷夫相比，自己作为一名书香班级的领头人显得多么肤浅、多么淡薄，懒惰、拖沓的习惯常常使一本放在枕边的好书对我期待很久才会把它读完。工作的疲惫、事业的繁琐成了少读书、不读书的借口，思想的土地因此而变得僵硬、贫瘠起来，那块半亩方塘的上空，天光与云影也极少徘徊，连源头也缺少了活水。

雷夫说：“我要我的学生爱上阅读，并不是因为阅读是一门科目，是因为阅读是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的活动。”我想只有爱阅读的人才会有这种亲身体会的。

阅读，领头人的力量，真的榜样无穷！

这一点，雷夫做到了。

师爱，是教师事业的最重要情感。苏霍姆林斯基：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”雷夫老师就像一尊温暖的火炉，和气待人、认真勤勉、俯下身子和学生交流，渐渐形成了自己文明、诚信、互助的优秀班风。

雷夫说：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。为人父母、师长的我们，总是对孩子发火，往往气的很有理由。他提醒我们应该用积极的态度与耐心来面对，才可打造出立即、持久的的信任。

雷夫的这句话掷地有声，发人深省：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。他做到了，成为学生公认的最和气待人、最认真勤勉的人。 马克思：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交信任。”

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

这一点，雷夫也做到了。

……

这本非常适合家长与教师共读的书，我仅仅领略了其中的一部分而已，要像成为一名像雷夫一样深受学生喜爱的老师，对我来说距离还很远，但《第56号教师的奇迹》已经带我上路，因为我懂得——

奇迹往往在平凡中孕育！