成功是作文

成功是作文汇总6篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的成功是作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

成功是作文 篇1

上小学的我，几乎都没有因失败而生气过，直到有一天，我因为自己的失败怒气冲冲，奶奶却用简短的几句话，平息了我的怒气，让我明白了一些人生的道理。

那一天，是本学期合唱团的最后一节课，老师说要进行合唱团成员的最终筛选。我的心情既忐忑又满怀期待，终于等到了老师宣布结果的时刻。一直以来，我认为合唱团老师的声音是柔美的，但此时此刻不是，老师完美地跳过了我的名字！不可能，测试的时候我是有点小小的失误，但不是失败！下课铃一响，我就冲回教室，冲回家，冲回书房。

晚饭时间到了，我坐在饭桌前闷闷不乐。奶奶用慈爱的语气问道：“怎么了，蕊蕊？”奶奶的询问让我浑身不自在，我大声说道：“怎么了，怎么了，当然是我被合唱团踢出去了！”“蕊蕊，你有没有想过，你这次的失败是在为下次的成功铺路呀！”奶奶还是平静地说。我的气虽然已经消去大半，但被奶奶这么一说，我又发怒了：“我那是失误，不是失败！”“人总会有过很多的失败和失误，但看看周围的人，哪一个不是经历过昨日的失败，才有了今日的成功呢？”奶奶语重心长地说到。

我向窗边望去，晚风吹过了我的身体，吹过了大树的叶子，叶子随风轻轻摇曳起来，但是没有一片被吹落，是呀，不经历风雨怎么见彩虹，失败不过是在为明天的成功铺路。

成功是作文 篇2

南宋末，天下乱，元军兵锋直指南宋。文天祥，你屯粮招兵，寻机再起，不料遭元军突袭，兵败如山倒，你亦难逃被俘之厄运。面对敌人的软硬兼施，你始终不曾有过降意。直吟出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，岳飞的壮志凌云造就了你，造就了你的为国抛头颅，洒热血。

与你分享，文天祥，分享你的凛然大义，分享你的浩然正气，分享你的一片丹心。在卫国的战争中，你败了，却败得英勇，败得洒脱。战场上的硝烟，仍在为你咆哮！这也是一种成功，你让我明白了丹心，让我懂得了正义。

成功是作文 篇3

常常有人在失败后，面对着任何一件事或物，都感到不顺心很是烦闷，而且会乱发脾气。的确，当再遇到不好的天气时，被雨水一淋，整颗心都似乎被雨水大过，心情更糟，烦上加烦。但他们有没有用阔达的心里想过:失败也是一种成功!

其实人的一生，没有永远的成功。必定要经过失败的考验，而逐渐走向成功的台阶!我也曾失败过，面对着失败。我困惑，我迷茫，曾想着去放弃，总以为失败老是缠绕者我!此时我却认为失败也是一种成功!

因为父母告诉我:如果人生总是一帆风顺，就永远不会懂得人生幸福的含义。就不会看到失败后走向成功的鲜花，更听不到那激烈的掌声!

老师告诉我:人是在失败中走向成功的，也在成功中走向失败。没有永远的成功，也没有永远得失败;没有永远的阳光，也没有远的夜晚!

朋友告诉我:昨天的失败已经过去，明天也许还会失败，唯有在今天总结失败的缘由，取得成功的真经。不要为失败而去放弃，要努力去实现成功的梦想!

书本告诉我:爱迪生失败了N1次才成功的发明了电灯;居里夫人失败了N2次才成功发现了镭;贝尔失败了N3次才成功发明了今天的电话……要有接受失败的勇气，更要学会正确的面对失败!

我明白了:失败和成功是一样的，要看你如何去理解。同是一片落叶你可以看到它凋落时的凄凉，可换个角度你可以看到它飘落后护着树根的壮美是失败后的成功，那时用生命在阐释"化作春泥更护花"!同是一个苹果，你可以看到它成为落果的悲哀，换个角度也可以看到它没有成为鲜果而成为落果将万有引力展现给世人的壮举!

其实喧嚣的尘世受约束的是你的行为，不受约束的是你的思想，只要你的思想有正确的认识，人生就不会被失败所困扰。那么，我们又有什么理由不去接受失败给我们带来一块成功的奠基石呢!

面对着失去，我们要勇敢的去接受;面对挫折，我们要迎难而上：面对挑战，我们不能退缩；面对阴雨，我们坚信:走过去就能见彩虹，因为——

失败也是一种成功。

成功是作文 篇4

我也是偶然成为你的同学 鸿雁外语学校五年级 关铭昊 和你成为同学，真的是让我无语。你“上天入地，纵横捭阖，无所不能”，经常气得我七窍生烟才罢休。可是，无论怎么样，你依旧是我最好的朋友。 上课时，趁老师不注意，你“砰”的弄开一袋薯片，大吃特吃起来，突然青天里一个“栗暴”，只听得：“上课别吃了！”这叫我现在怎么说？你不信老师揍你也可，那么有一句话你听着：“等老师忍不住了发怒，不要大哭，尴尬，瞪我，等到青天里一顿痛掐，爆一声‘活该倒霉吧！’” 下课了，你愁眉苦脸，我像个大将军似的拷问：“告诉你别吃你不听，完了吧！”上课时，我偷偷往嘴里塞糖豆，你一把抢过，完美抛物线，糖豆进了垃圾桶，你皮笑肉不笑：“没办法，有福同享，有难同当，我薯片没了，你不也应该奉献出糖豆吗？”我差点噎死，这叫有福同享，有难同当么？你无疑是看到老师没注意我吃糖豆，所以把我的扔了吧。下课了，我不怀好意地望着他，急速冲向你，你的惨叫声和我复仇成功的大笑混合在一起…… 我去你家看书，“嘶”，不小心撕坏了，你大怒：“新买的呀，赔我一本！”我赔完你之后回到家，过一会儿，你来找我玩，我让你自己找玩具，不一会儿，“咣”你摔坏了我的模型。我摆摆手：“没事，回头再买，我可不像某些人……”当，你一拳头把我压在床上，我们又滚又闹，嬉戏在一起，整个楼道都传出我们欢乐的'笑声。 也许是我们真的有缘分，从小到大谁也无法“挑拨”我们之间的友情，虽然我们经常惹对方生气，但不一会儿，就又和好如初了，那些不愉快只是沧海一粟，无法破坏我们的“结义情”。虽然我是偶然成为你的同学，但我们却像亲兄弟一般，心灵相通，做什么事都会想到一起。愿你有个灿烂前程吧！小死党！

成功是作文 篇5

世界上有许多困难，但只要你勇敢面对，并坚持不懈地去克服，总有一天会打败它，从而有了力量，去克服下一个困难。

一天放学回家，妈妈发现我好像有心事，便问我：“天天你怎么啦？”“我在想怎样才能使一块磁铁悬浮在另一块一样大的磁铁上。”“哦！我这边正好有两块磁铁，他们一模一样，都是一头红色，一头蓝色。你拿去用吧！”我打量着这两块磁铁，心想：科学老师说过，同性相斥，异性相吸。我先把一块磁铁放置在桌子上，这块磁铁的蓝色朝左边，红色朝右边。我尝试着把另一块放在上面，当然也是左蓝右红。我双手托着这块磁铁，小心翼翼地轻轻把手抽走。但是，在我把手快速抽走之际，只见在这块磁铁下面的另一块磁铁，以迅雷不及掩耳之势，急速的旋转了180度后，就和这块磁铁牢牢地吸住了。我之后又尝试了几次，要么是上面的磁铁直接吸在了下面的磁铁旁边，要么是直接竖立在下面的磁铁上。

这种方法肯定行不通，我心想。于是，我开始实行“b计划”。我依旧把一块磁铁放在桌上，再把另一块磁铁的左边一头放在第一块磁铁的右上方。突然，我感觉两块磁铁中间好像有东西挡着一样，怎么按也按不下去。这时，我把手轻轻一松，只见第二块磁铁像被施了定身术，稳稳地悬在了第一块磁铁的上方。我十分激动，身体里充满了开心的力量。

成功的力量是无穷无尽的，我们只有在成功之后才有动力去完成下一个成功。所以，好好努力，多多成功吧！

成功是作文 篇6

最近在教学乘法口诀时，学生很容易出现错误。这一天，我在改前一天的作业时发现学生都错在同一道题上。于是在课上，我把这道题写在黑板上：2个5的积再乘2，积是多少？我先问了一个学生怎么做？这位学生脱口而出，2×5×2。

我听完没有立即点评，笑着问道：你是怎么想的？2个5就是2×5，乘出来的积是10，再乘2，等于20。我还是没有直接捅破，将错就错，把他的答案板书下来。

然后，我又出了一道题：2与5的积再乘2，积是多少？学生在下面发出小声的讨论声。我心里很开心，他们发现了不妙，我同样请学生回答该怎么做？一个学生站起来说：2×5×2。我也立即板书下来，这时，两道不同的题目出现了相同的答案，我也先请学生说出理由。2与5的积就是2与5相乘，积是10，再乘2，等于20。

老师，两道题目答案一样了！

我欣喜学生已经进入观察比较这两题的思维活动中了。老师，第一道题做错了。一个学生大声说道。是的，是的。其他同学也响应起来，我奇怪地说：这两位同学都很有道理啊！

刚才那位学生又站起来陈述他的理由来：2个5的积是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2个5的和，也可写为5+5。他的发言如此关键精彩，我立即板书下这两句话：2个5的和2×5（5+5），2个5的积5×5。并用红粉笔突出和积两字。

下面的学生看起来领悟了，一个学生站起来说：所以第一道题应是5×5×2。看来，水道渠成的样子出现了，全班学生在接下来的一分钟沉默中理解了。我马上换了一下数字，同样题目再让他们做，他们很快报出了正确算式。我还没换话题，接着问：刚才我们为什么会出这样的错误呢？学生各抒己见，从审题习惯，知识点等方面找到原因，并还进行自我教育，总结经验。同学们现在都能在错误中发现那么多东西，看来这个错误很有价值啊！

最后，我发现学生们的脸上有自信的神情。

学习错误是学生参与学习过程必然伴随的现象之一。《课标》指出：数学课程上的内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。以学生的真实错误为教学内容，让学生通过尝试错误的活动，引导他们比较思辨，不仅能让学生明确错误产生的原因，知道改正的方法，体验知识的内在联系与区别，形成系统，在反思中提高思维的批判性。

所以，对于一些有思考价值的错误，应充分发挥学生的主体作用。如果教师只告诉正确的做法，难以触及问题的实质，更容易抑制学生主动性和创造性的发展，如果教师把这些错误巧妙的利用，因势利导，多给学生思维的时间和空间，这样能使不同层次的学生发现错误，提高学习积极性，而且扬长补短，促进学生合作交流意识的发展。

小小的一道错题，只要老师的有心有意的点拨引导暗示，错误也能在课堂上亮起来，发出夺目的光彩！